知网论文查重【摘要】教育主管部门和学校有效推进“双减”落地，需要建立学校、家长和学生“三位一体”的作业督查机制，才能有效减少作业量，提高教学质量。
【关键词】三位一体；作业督查
为全面贯彻落实教育部办公厅关于加强中小学生关于手机、睡眠、读物、作业、体质“五项管理”及“双减”等系列文件与专题会议精神，切实提高“双减”工作督导质量，教育主管部门应以减少中间环节、推动基层减负为导向，探索“互联网+”双减督查模式，搭建学校、家长和学生“三位一体”的作业督查机制。借助互联网大数据的收集和分析功能，加强对学校作业管理的监督、指导与管理，推进减负增效；指导家庭教育，实现家校共育；倾听学生心声，提高育人质量，促进学生全面发展、健康成长。
一、对学校进行专项督导，推进减负增效
为推进“双减”政策落地，强化学校教育主阵地作用，教育主管部门应对学校进行作业管理专项督导，主要围绕作业管理制度、来源、设计、布置、总量、反馈等内容。
（一）借助校内钉钉或企业微信平台，学校每周对各年段各学科作业进行汇总和公示，严格控制学生的作业总量。
（二）在学校校园网设立双减专栏，展示学校设计的特色作业或实践类作业、开设的社团兴趣小组，定时向家长和社会公开。
（三）建立教研员和各校教师的网络沟通途径，把握作业设计方向和形式，推进减负增效。以未来教育为理念，将教学与作业设计融合，将设计的作业在区域内共享。
二、指导家庭教育，实现家校共育
“双减”的真正落地落实，尤其需要家庭的理解和支持。家长是落实作业设计的监督者、参与者、评价者，通过家长监督，倒逼学校规范管理，提高作业布置质量。
（一）开展政策宣传。通过QQ群、微信群、公众号，让家长了解《国务院教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》精神以及“双减”政策，懂得学生身心健康、终身学习的重要意义。让家长理解、支持上级政策部署，支持学校工作。
（二）重视家校共育，召开线上家长代表会议，做好“双减”政策宣传工作。为家长解读《学校“教与学作业设计”实施办法》，引导家长转变教育观念，指导家长合理安排孩子的课外生活，避免对孩子造成过重的课外学习负担，或误以为“双减”就是可以对孩子放任不管，让家长正确理解国家政策变化，支持和配合学校教育教学改革工作，构建家校协同、合力支持学生发展的良好教育新生态。
（三）借助“问卷星”等平台设计调查问卷，开展网络调查问卷。每期学校将作业管理要求纳入督导问卷调查，倾听家长意见，并及时制定调整方案，达到政府教育为人民的服务宗旨。重点督导教师是否在微信群、QQ群里或通过手机等电子设备产品布置或要求学生完成作业；是否给家长布置或变相布置作业；是否要求或变相要求家长检查、批改作业；是否要求学生自批自改作业等行为。督查人员只需一部手机就可实时实地督查，督查结果第一时间进入系统，既减少了督查人员的工作负担，又大大提高了督查工作的效率。
三、倾听学生心声，提高育人质量
“双减”让教育回归学校主阵地地位，而学生的思想意识是学生健康成长的基础。为落实“双减”政策，提高育人质量，教育主管部门和学校教育应从学生日常行为开始，关注学生的生活习惯、学习习惯、身心情况等方面，充分了解学生的兴趣和需要，完善作业管理和课后服务活动。
（一）借助“问卷星”等平台设计调查问卷，对学生进行问卷调查，全面了解学生的作业负担和身心健康情况。重点督查教师是否按课表上课、是否统一购买或布置课外作业，有没有落实每天锻炼一小时，每天的睡眠时间是多少？音体美学科有没有被改上其他语数学科等多个方面的内容。调查结束后，借助互联网强大的数据分析能力，教育主管部门整理和分析数据，对出现的问题或学生提出的问题，有针对性的向学校进行反馈，确保“五项管理”和“双减”工作真正落地。
（二）调查学生的学习兴趣和需求，了解学生喜欢的作业形式，如实践类作业、阅读类作业、STEAM项目式作业等形式。了解学生感兴趣的课后服务活动，如篮球、绘画、书法、陶艺等课程。教育主管部门和学校将在充分了解学生需求和真实情况的基础上，对“五项管理”及 “双减”工作进一步完善，站在关爱学生成长的角度抓实作业管理，为办好人民满意的教育而不断努力。
（三）建设完善的线上教育教学资源与应用，丰富课后服务活动。开设丰富多彩的科普、文体、艺术、阅读等免费的线上课程，由学生根据自身需求选择兴趣课程，满足不同层次的学生发展需求，强化个性化辅导，更好地促进学生全面发展、健康成长。
搭建学校、家长和学生“三位一体”的作业督查机制，制度建设和监督检查并进。也实现了基于大数据的动态观察，收集了来自学校、教师、家长和学生的第一手资料，为校内提质减负提供了有效的依据。
参考文献：
[1]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见[N]，2021-07-21.
[2]郝芳华.“三位一体”协同共育助推“双减”落地有声[J].中国教育报，2021.
