词义的理解(特别是实词的理解)是疏通整篇文言文的基础和关键。文言文的解词题也一直是高考文言文考查的重头戏(其实句子翻译也包含着词语解释)。我们如能将课本的基础文言文篇目烂熟于心，再适当向课外延伸，以课内为主、课外为辅，过文言解词关当无甚大碍。当然，文言解词也有方法和规律可循。

　　记忆解词法

　　识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。这种考题在高考中经常出现。如今年试题中四个词有三个词(义项)在课本里出现过：“固”作动词体现在“臣闻求木之长者，必固其根本”(《谏太宗十思疏》)一句中，“济”作“成功”讲体现在“事又不济，反为所笑”(《群英会蒋干中计》)中，“相与”为“一起”之义包含在“于是舍人相与谏曰”(《廉颇蔺相如列传》)一句中。其他如2008年春考的“属”、“怿”、“弥”，在教材中都能找到依托的语句，句子虽不同，但词义相同。

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第一天：THE NEWSPAPER 报 纸

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高考考场胜经：考场挣分秘笈之时间大法
考试的成功，扎实的知识与能力是基础，而应试技巧则是其重要的技术保障。一些考生平时成绩相当不错，复习也十分到位，偏偏高考成绩不尽如人意，原因就在于应试技巧方面的缺失。其中考试时间分配安排也是至关重要的一环。笔者认为，在考试时科学合理地分配安排时间，有以下几方面的要素：

　　1.会“挤”

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两三年高考阅卷的老师提醒09年考生：平常训练时要注意答题技巧，养成一种良好的习惯，才能在未来的竞技中以不变应万变，处于不败之地。

　　误区一：错字层出

　　结局：知识学了也白学

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别和我说没有教不好的学生，只有不会教的老师，那是站着说话不腰痛的狗屁专家拍拍脑袋编出来的。如果这句话对的话，那么还要监狱干什么呢？那些坏学生时时想着怎么样捉弄你，你就得以其人之道还治其人之身，天天想着怎么样对付他。 

当然，我下面的几招，大家看了只可意会，不可盲目模仿。 

一 不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。

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英语科核心知识点解读(三) 
第十二部分 短文改错题型及技巧 
  一、解读短文改错 
  短文改错是近几年高考英语测试题中的一个必考题。其目的是考查学生综合运用英语的准确性，测试考生发现、判断、纠正文章错误的能力。其形式就是给一篇100多字的短文，排成10余行，从中精心设计10个小题，大体上每行设计一个小题，该题要求考生首先判断每行是否有错误，没有错误的在其后打“√”如有错，则按要求改正。常考题型为多词，缺词和错词三种类型。高考短文改错要求以语篇为载体，要求从词语、句法、语篇结构及行文逻辑上判别正误。近年来，短文改错内容比较浅显，但所设置的错误类型却浓缩了中学生学习英语时常犯的典型错误，因而许多考生认为这些题看起来容易，做起来难。因为命题者把着眼点放在了语法中的词法和句法上，但该题也并非是纯属考查语法知识点的题型，在短文改错中考查其他方面知识诸如语篇结构和行文逻辑等是语法项目无法覆盖的。 
  二、考查核心内容及真题解析 

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据《成都商报》报道，今年全国普通高校在四川招生总计划为289859名，其中在非延考区的各类招生计划为233499名。据了解，招生考试报2008年招生计划合订本“2008年普通高校在川招生专业及名额介绍”（非延考区）日前出台。刊载“四川省2008年在川招生普通高校（非延考区）专业和名额介绍”的《招生考试报》合订本已经开始送向四川省各中学。考生也可通过登录www.zk789.net查询2008年在川招生院校及计划情况。 

推荐：四川2008年高考延考区和非延考区各项时间安排

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7月3日，四川地震重灾区延期高考的第一天。在重庆第三军医大学新桥医院的特殊考场里，王丽、彭丽、赵思莉，3名在汶川特大地震中严重受伤、目前仍在医院接受治疗的绵竹东汽中学高三学生，和德阳市近两万名考生一起参加这次特殊的高考。 
    为满足这3名女孩参加高考的心愿，德阳、绵竹两级招生办非常重视，在取得四川省考试院和重庆市有关部门的同意和支持下，高考两天前，德阳市招办、重庆市沙坪坝区招办、重庆第三军医大学新桥医院和重庆市肿瘤医院携手跨省设立特殊高考考场。本报记者一路跟踪记录了这次爱心接力行动。 

    试卷 

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同声传译员被称为“21世纪第一大紧缺人才”。随着中国对外经济交流的增多和奥运会带来的“会务商机”的涌现，需要越来越多的同声传译员。

　　3G工程师：收入基本年薪15万元至20万元

　　据估计国内3G人才缺口将达到50万人以上。

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四川省延考区普通高考定于7月3日-5日举行，目前考点、考场设置已基本就绪。在四川省教育考试院日前举行的新闻发布会上，省教育厅副厅长唐小我表示，延考区和非延考区的招生计划均比原应得计划有所增加。 

省教育厅副厅长唐小我表示，关于招生计划，今年四川省发生“5·12”汶川特大地震，国家对四川给予了关怀，在原有招生计划的基础上新增了计划。在原有计划和新增计划的基础上，原则上按1：4对延考区、非延考区的招生计划进行了分拆。分拆结果表明，延考区和非延考区的招生计划均比原应得计划有所增加。这既体现了国家对延考区的倾斜，又体现了国家对非延考区的照顾。不存在延考区挤占非延考区招生计划的问题，也不存在非延考区挤占延考区的招生计划的问题。他说，非延考区和延考区的招生计划分别下达，录取时分别投档，不存在延考区和非延考区相互争名额的问题。 

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